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《倾斜的伞》教学设计  

2017-03-01 19:44:45|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《倾斜的伞》教学设计

一、复习回顾

师:这节课我们继续学习···

生:倾斜的伞

师:请同学们自由读课文,思考,课文主要讲了一件什么事?

生:(自读)

师:谁来说说,讲了件什么事?

生:

师:老师给你两个时间关键词帮助你概括,谁来说说

生:

师:相信大家通过刚才的朗读对生词也有了更深刻的记忆,老师考考你们,敢不敢挑战?

生;

师:错字修改,全对的默记这三个成语···错的字你记住了吗,怎么记的···

师:上节课的学习,我们了解了这是把温情的伞(齐读),这节课,我们细细体味温情背后的爱。

二、细品课文

(一)外公对丹丹

师:谁来读一读,学习小提示

生:先默读

师:请你到小组把你的想法跟同伴说一说

预设问题点:

A. “抬起头,我惊讶地发现····灰蒙蒙的。”

师:你读出了外公的什么感情?

生:外公对丹丹的爱

师:再读一读···老师听出了外公对丹丹浓浓的爱

B. 语言描写处

1.“困惑”的理解

师:老师听出来你读出了丹丹的困惑,那困惑是什么意思?

生:

师:丹丹在困惑什么呢?

生:

师:你能带着困惑去读一读吗?

师:(小结)同学们声情并茂的朗读,读出了倾斜的伞下外公对丹丹的(爱)

2.外公的“三次笑”

师:虽然外公淋湿了,但是他的心里却是美滋滋的···笑而不语的什么意思呢?

生:笑着不说话

师:这是,外公心理会想些什么呢?谁来说一说

(师:同学们,外公还在笑呢,谁再来找找)

师:从外公的三次笑,我们再一次深深的体会出外公对丹丹的(爱),同桌俩人读一读

师:在这里作者运用了语言描写(板书)

C. 句子对比

“就这样···一半湿”

(出示另外一句)

师:谁来读读这句话

生:

师:你发现了什么?

生:

师:你仍旧感受到了外公对丹丹的(爱),读一读

师:谁来评一评

师:我们一起感受一下(齐读)

(二)丹丹对外公

师:多少年后,雨天依旧,还是那把倾斜的伞,课文中是这样说的(齐读仍然)

生:齐读仍然

师:只是撑伞的画面发生了翻天覆地的变化,发生了什么变化?

生:撑伞的人换成了丹丹。

师:在丹丹撑伞的画面里哪句话感动了你,默读6-8自然段

预设问题点:

A,“我的心热了起来···倾斜的伞。”

师:你有什么感受

生:

师:谁再来说一说

B.“微微一颤···泪光点点

师:这句话为什么感动了你?

生:

师:

师:这是作者对外公的神态描写(板书)

小结:丹丹被外公用爱包围着,我们身边也有爱我们的人,比如当我们生病时,妈妈无微不至的照顾着我,当我遇到困难时,爸爸第一时间站在了我身边,当我面临困惑时,老师耐心地为我解答····此时此刻,你想对谁说什么?和大家分享一下

生:

师:谁来给他评一评,说的怎么样?···老师觉得他的(词语)用的好,谁再来说

师:同学们和丹丹一样被爱包裹着,在你的心里,这是一把什么样的伞?

生:

三、推荐阅读

师:生活中处处充满着爱与温情,,被文字记载的“爱”有很多,老师向大家推荐一本《爱——外婆与我》,讲述了我与外婆之间亲密的祖孙情。

四、收获

师:有哪些收获?

小结:时刻铭记,这是一个充满爱的世界,希望同学们在收获爱的同时还有为他人付出爱,读出爱,写出爱,表达爱。

 

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