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文苑

自今意思和谁说,一片春心付海棠

 
 
 

日志

 
 

2014-4-15  

2014-04-15 20:23:40|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        每天都有喜悦,每天都有收获,每天也有辛苦,每天都有感动,每天也有震撼,每天都是新的不同的一天。
        今天一大早我就陷入了震撼之中,早早的到了南校区,吃过早饭后就来到各个班级参与学生的晨读活动。刚刚走进二年一班,便传来一阵阵朗朗的读书声,细细一听他们是在集体背诵国学经典《千字文》,诵读整齐,创意新颖,边背诵边拍着手,始终是朗朗上口,在短短的几分钟里就把整个《千字文》顺了下来。我简直不敢相信自己的耳朵,才二年级的小朋友就开始接触国学了,可见学生的文学功底是从小打起来的。我顿时感到有些惭愧,对于国学经典,我接触的少之又少,更别说背诵了。震撼带给我的触动,我决定从现在开始向小朋友们看齐,我也着手背诵《千字文》,无论如何不能输给这些小孩子啊。回到办公室我就拿出手机查出《千字文》的原文,再把它抄写在纸上,每天要背诵几段,看来从今往后我要恶补国学啦,要不然日后怎么给小朋友们解读这些经典文献呢。今天背了几句:天玄地黄,宇宙洪荒。日月盈昃,辰宿列张。寒来暑往,秋收冬藏。。。。。。明天继续!《千字文》最大的特点就是朗朗上口,平仄搭配和谐,适合儿童诵读。我很佩服现如今的小学生,已经着手背诵高中的古诗文篇目,例如韩愈的《劝学》、苏轼的《江城子》、岳飞的《满江红》,都是今天在我耳畔回响的甚至“经久不衰”。也许孩子只是在机械的记忆,并不理解韩愈的思想,苏轼的胸襟以及岳飞的爱国热情,但提前打下文学基础还是好的,我想等他们到了高中对于语文的学习应该游刃有余了,并且很轻松的学习,也会节省一些时间去学习其他的内容,但是过于超前的走进高中语文应该掌握的篇目,是否过于超前呢,是否会有揠苗助长的危险,毕竟二年级学生的领悟力和对文学的理解力并没有那么深,如果去读一读初中的要学习的名篇比如说范仲淹的《岳阳楼记》欧阳修的《醉翁亭记》乃至陶渊明的《桃花源记》,这样是不是更有利于他们的成长和学习?
       俗话说“外行也能看出门道”,上午听了一节体育课,我对于体育学科是一窍不通,真的是纯外行,但是在集体评课的时候,有位资深的体育老教师借着体育课讲了讲整体的作为一名教师的如何去教好每位学生。他提出了三个参与即“思想参与、行为参与、精神参与”,我觉得适用于任何学科的教学,我要慢慢斟酌斟酌研究研究这三个“参与”在语文课堂上的应用,现在对于其中的精髓我还是朦朦胧胧的,还需要多次的实践才可以领会其中的奥妙。我希望在未来的语文课堂上,我能抓住这三类方法,贯穿于课堂始末,上出精彩的语文课。
         顺便说一句,中午的饭菜真好吃,在班级里跟着小朋友们一起吃饭处处充满了童趣。
         来实习的两天,有个陌生词语一直出现着——生本,到底具体的意思是什么?完全陌生的一个词语,这两天在办公室看着墙上对于生本的简介,还有班主任在数学课上应用的方法,我初步认识了什么叫做生本,又重新学习了一课。这让我想起了去年在林甸实习时候学校领导提出的“三环、六步、四法”,二者有着异曲同工之妙啊。重点精髓在于是让学生主动的学,主动向多方位获得知识而非曾经的“命令式”授课。我在林甸实习的课堂上,经常看到老师们在用着此方法,形式比较新颖,完全打破了传统,尽管老师们也在逐渐的摸索,课前预习、课前导入、课前练习、小组合作、小组展示、小组讨论、小组竞赛、巩固练习举一反三、以及小组加分制等,几个步骤环环相扣,学生们爱学了,感觉不枯燥了,主要是学生都有了集体荣誉感和竞争意识了,如果说主动获取知识是智商的培养,那么那些团队意识的贯穿便是对情商的培养,所以无论是生本还是三环都是有助于教师对学生既抓智商又抓情商,二者不偏不倚,保持中庸状态。对于我这种新老师来说,我要慢慢的摸索,现在对于方法的应用还是很陌生的,纸上谈兵。实践出真知。下午就观摩了两位数学老师的数学生本公开课,一个六年级一个一年级,学生的风格肯定是不同啦,但老师应用的方法几乎一致,我想这就是生本教学的应用吧,原来数学课还可以这样讲啊,真是新颖,课后我偶然听见一位小女孩对她的小伙伴说了一句“这节课上的多有意思啊!”看来这位老师的授课得到了学生的认可。
         今天要完成的任务不多但是很紧凑。顺便再说一句,今天校车的司机师傅开车返回学校,就顺路搭了我们一程,还把我送到了家附近,司机师傅真是好人,有爱心有童心有人文关怀~~~赞一个。
         
         

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